本文摘要：中国教育报-（记者 柯进 通讯员 田秀美）课堂上，学生通过弹幕方式发问，老师通过投票测试等方式稳固学生的学习效果。

中国教育报-（记者 柯进 通讯员 田秀美）课堂上，学生通过弹幕方式发问，老师通过投票测试等方式稳固学生的学习效果。课后，学生们利用课上录音的语音作为资料展开学好。这是青岛职业技术学院周亚文老师讲学的《基因的传达智慧》课场景。

据青岛职业技术学院教务处宽李占军讲解，自2月24日以来，青岛职院按照教育部和山东省关于“推迟开学不时学、放假不时教教”的总原则，充分利用智慧树根等多种在线教学平台实行网络在线教学。开学一周，经过全校师生共同努力，在线教学转入稳定运营阶段，贯彻做春季学期教学任务量不缩水、教学质量不减少、学生年度自学总时长不增加。开学第一周，该校在线教学625门，其中通过智慧树根平台开办运营课程547门，选修课自学总计6.1万人次。

为了尽量符合学生的自学市场需求，该校增大了线上课程储备。目前，该校教师利用智慧树根平台建设已完成并运营数字化课程92门，其中包括2门国家精品在线对外开放课程、16门省级精品资源共享课、57门院级精品资源共享课。疫情期间，该校在其平台随建随学的课程超过349门，通过其平台提到全国高校名师优课80门以及大批公共课程。工欲善其事,必先利其器。

疫情期间，针对教师积极开展线上教学广泛面对的平台用于和技术问题，青岛职院在开学前2周专门的组织教学平台展开专题培训，通过建设青职智慧树根课程建设交流群，以直播、微信、QQ、电话等方式24小时为教师答疑解惑。“在线教学虽然师生隔空，但无法因为不见面，就减少教学要求。

”李占军说道，该校实行名师优课、互动学习，对教师教学不道德不作了适当规范。学校拒绝各二级院部任课教师自律研发课程内容，兼任课程助教，全程参予教学，协助学生选修课；敦促学生已完成作业、测验、辩论、答疑等各项自学任务。

同时，拒绝教师教学时，课程介绍要详尽，可可供学生重复自学；每小节有弹题、每章有章测试，协助学生稳固科学知识，最慢最有效地的检验学生自学情况。疫情期间，该校利用教学平台的组织教学，新开设在线课程，通过直播对话技术协助教师还原成课堂教学场景，教师旋转课堂上化身“主播”与学生诙谐对话，随教随学，教学重难点、师生对话确切呈现出。

截至目前，该校教师通过智慧树根平台，自辟两周课程349门，总计班级数716个、上载文件8052个、直播数量648次、参予直播14610人次、资源自学27939人次、见面课对话1155人次、学生递交作业总数15640次、学生递交考试总数1310次。各二级学院（部）师生对话总计1.4万次。

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